在小綠豆滿四個月，到醫院做預防接種評估時，醫生叔叔看了看小綠豆，問我們：「他會翻身了嗎？」
「還不會耶」，綠豆媽咪回答。
「你們是自己帶小孩嗎？」醫生叔叔再問。
「是啊」，我跟綠豆媽咪異口同聲。
醫生叔叔露出神機妙算的表情，「那你們是不是常抱他？」
「是啊」，我們有點疑惑，醫生叔叔要讚美我們嗎？
「你們常抱他，他就沒辦法學會爬，要把他放在床上練習」，醫生叔叔說。
我直覺地反駁：「有啊，我們常常讓他在床上玩呢。」
「我沒有看過哪一個小孩玩到會翻的」，醫生叔叔斬釘截鐵地說，「小孩不要常抱，把他放在床上，等他想找爸媽，哭了，自然就會翻身過來了。」
「... ... ... ...」，我相信綠豆媽咪心中和我一樣的... ... ... ...。
走出診間，我問綠豆媽咪：「會不會翻身很重要嗎？」心中有點擔心，是不是我真的太常抱小綠豆了。
「是啊，很多肌肉的協調性和發展就要看小孩會不會翻身」，綠豆媽咪翻著手上的兒童健康手冊，「可是手冊上把翻身列為六至七個月的觀察事項耶！」
「是喔！」我心中重建了自己的育兒信心，也想挑戰一下醫生叔叔說的不可能。
回到家後，我仍然維持與小綠豆頻繁地互動，醒了就和他在身上、在床上玩，睡了就用揹巾把他揹在身上睡。
有一天，小綠豆躺在書房的床上，而棉被正好捲著靠在旁邊，「我們來試試翻身好不好？」我跟小綠豆說。
我幫小綠豆轉成半俯臥的姿勢，讓他的肚子靠在棉被上，「1-2-3，翻回來」，小綠豆很輕鬆地翻回正面。
「呵呵」，我跟小綠豆一起笑了出來，「那我們再來練習喔！」我們都HIGH了起來。
一次、二次、三次...，棉被愈拉愈遠，小綠豆愈來愈沒有棉被的支撐了。最後一次，我把棉被拉走，幫小綠豆轉成全俯臥，小綠豆把大大的頭抬得高高的，雙手放在胸前，握拳，左手伸往左邊，頭倒向右邊，左腳慢慢得抬了起來，左手一施力，咻~~碰，小綠豆徹底地翻身了。
「哇！你好棒喔！」我把小綠豆一把抱在懷裡，又笑又親的，小綠豆也很開心。
下午綠豆媽咪回來，我們在臥室的大床，把翻身的絕技展現給媽咪看，我還擔心小綠豆只會往右翻，沒想到聰明的他，知道只要把頭往左倒，就會往左翻了。
接下來的幾天，我們每天都在「玩」翻身，漸漸地，小綠豆試著不靠頭的力量，而運用手、腳和腰力，把自己翻了過來。
過程中，小綠豆和我一滴眼淚都沒有掉，而是充滿著笑聲。
這讓我想到今天中午看沈春華LIFE SHOW重播，討論體罰的議題；也讓我想到要驢子向前，有棍子與胡蘿蔔的故事。
我們似乎習慣用「懲罰教育」，而不是「賞識教育」。懲罰教育就是剝奪你原本該有的東西，等你學會後再還給你，例如：不抱小孩、讓小孩哭，等你學會翻身後，我才抱你；而賞識教育是在擁有的基礎上，給予鼓勵和奬賞，例如：陪小孩用玩的方式學會翻身，等你學會翻身後，我還給你一個大大的擁抱和親吻。
兩種教育方式，都達到了讓人學會一樣東西的結果，卻是不同的過程。
既然結果相同，為什麼大人、老師、老闆、上司...喜歡用懲罰教育呢？我認為懲罰教育背後讓人學習的原因是「恐懼」，而恐懼是大人、老師、老闆、上司...證明「我比你大」的一種工具。
而賞識教育背後讓人學習的原因是「動機」，大人、老師、老闆、上司...早懶得去想動機，「你就是該學！你就是該會！」的邏輯，加上恐懼大權的掌握，讓愈來愈多的大人、老師、老闆、上司...採用懲罰教育。
如果我們是受懲罰教育成長的孩子，儘管心中告訴自己這樣不好，但等我們長大後，很容易就有「媳婦熬成婆」的心態，用一句「我當初比你還慘」做為藉口，繼續對下一代施以懲罰教育。
小綠豆翻身這件事，真的讓我謹記在心呀！
